Disciplinas

• Fundamentos teóricos da alfabetização

  Estudaremos os fundamentos epistemológicos, psicológicos e linguísticos que subjazem à revolução conceitual que afetou a alfabetização nos últimos 40 anos.

• Teoria piagetiana e alfabetização

  A disciplina possibilitará aos alunos uma visão crítica dos processos de alfabetização, analisando as contribuições da teoria de Piaget para certa compreensão dos processos de aprendizagem da leitura e da escrita nos primeiros anos da Educação Básica.

• Linguística e alfabetização

  Refletiremos sobre os pressupostos teórico-metodológicos relacionados ao trabalho de Língua Portuguesa, de modo a oferecer aos estudantes subsídios para  a análise de sua ação educativa, tendo em vista uma atuação que considere as práticas de linguagem como conteúdo de ensino e de aprendizagem.

• Didática do sistema de escrita – I

  Conversaremos sobre os  fundamentos da alfabetização psicogenética com ênfase na apropriação do sistema de escrita no marco das culturas do escrito. A disciplina contempla a análise de situações didáticas, considerando o papel ativo do/a aluno/a na construção do conhecimento e a importância da mediação planejada do/a professor/a.

• Didática do sistema de escrita — II

  Analisaremos um corpo importante de comprovados conhecimentos didáticos para a prática alfabetizadora acerca das situações de ensino e aprendizagem de leitura e escrita pelos alunos. Intervenção docente, condições didáticas e modalidades organizativas são alguns dos conteúdos da disciplina.

• Didática da linguagem escrita – I

  Trataremos da capacidade de os alunos atuarem como leitores e escritores mesmo antes de saberem ler e escrever convencionalmente. Com ênfase no pressuposto de que se aprende a linguagem escrita por meio da leitura feita pelo/a professor/a e pelos alunos, a disciplina oferece um repertório de situações que contemplam as diferentes modalidades didáticas do ensino da leitura.

• Didática da linguagem escrita – II

  A disciplina discutirá o processo de produção de textos, considerando as principais operações nele envolvidas , as modalidades didáticas  e as principais condições para que os alunos produzam textos ajustados à situação comunicativa.

• Estudos literários

  Aprimoraremos práticas de leitura de textos híbridos e analisaremos o livro infantil como objeto, discutindo a relação entre texto, imagem e diferentes acabamentos como forma de construção de sentido.

• Didática do Ensino Superior

  Discutiremos a didática como articuladora de saberes teóricos e práticos necessários ao trabalho docente no Ensino Superior, mais especificamente em relação à formação voltada para a alfabetização, no contexto da contemporaneidade. A disciplina promoverá análise de situações práticas de Ensino Superior.

• Metodologia de pesquisa e oficina de monografia

  Apresentaremos a natureza do processo de produção de conhecimento e algumas características fundamentais do conhecimento científico, discutiremos concepções de ciência e de método científico, bem como estudaremos diferentes metodologias de pesquisa.

• Oficinas de orientação de pesquisa 1: Registro monográfico

  Serão trabalhados aspectos fundamentais para a escrita desse tipo de texto, como a estruturação da escrita científica e as partes que compõem a escrita monográfica, por meio de análise e autoavaliações textuais e discussões linguísticas fundamentais para a redação de um texto de qualidade.

• Oficinas de orientação de pesquisa 2: Projeto de intervenção

  Serão contemplados, nessa oficina,  a criação, o planejamento, o desenvolvimento e a avaliação de uma intervenção em uma escola da Educação Básica, tendo em vista contribuir para resolução de uma situação-problema identificada. O produto final corresponde a um relatório de experiência.

• Oficina de orientação de pesquisa 3: Produção de material de formação

  Dirigida mais especificamente aos profissionais que atuam na formação de professores e de formadores , essa oficina propõe a análise e construção de materiais formativos, como projetos de formação, pautas, vídeos, protocolos de aula, instrumentos de avaliação, dentre outros.

• Oficina de tematização da prática

  Trataremos das ideias e concepções teórico-metodológicas que orientam a prática pedagógica de todo/a professor/a por meio da estratégia da tematização, que permite ao sujeito distanciar-se da própria prática para observá-la como objeto de estudo e reflexão.