Da produção do ensino ideal à análise das situações comuns em sala de aula. O desenvolvimento de um conceito fundamental na teoria das situações didáticas: a noção de milieu

Resumo

No último Congresso Internacional de Educação Matemática, CIEM (ICME, International Congress on Mathematical Education), no verão de 2004, participei de um grupo de discussão (DG10) em um painel no qual os palestrantes foram convidados a apresentar, a partir de suas próprias experiências, exemplos de variantes teóricas que foram tendência ou que tiveram continuidade. A maioria vivenciou mudanças em suas experiências; de minha parte, especialmente em relação à Teoria de Situações Didáticas (TSD), constatei que minha própria formação teórica foi um processo de aprimoramento de teorias para conseguir dar conta da complexidade cada vez maior da sala da aula. Talvez tenham ocorrido mudanças ou um prolongamento no processo de construção da TSD, mas isso foi há muito tempo, em torno de 1980. De fato, durante os anos 1970, as primeiras versões da teoria demonstravam o que foi chamado mais tarde de “situações adidáticas” sem levar verdadeiramente em conta a participação do professor em sala de aula.