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Abstract
Este artigo analisa as significações da corporalidade
produzidas por crianças do Ensino Fundamental, decorrentes
de um processo pedagógico centrado na corporalidade
negra. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, do tipo
intervenção pedagógica, realizada com 29 crianças do 4º
ano de uma escola municipal do interior paulista. Os dados
foram produzidos por meio de observação de campo e
rodas de conversa, sendo analisados à luz dos estudos da
corporalidade, do pensamento decolonial e da sociologia da
infância. Os resultados evidenciaram o reconhecimento da
corporalidade negra e da cultura de matriz africana como
expressão de identidade, pertencimento e valorização de si,
reafirmando a importância da Educação para as Relações
Étnico-Raciais desde os anos iniciais da escolarização.