{"id":4767,"date":"2026-03-31T15:24:18","date_gmt":"2026-03-31T18:24:18","guid":{"rendered":"https:\/\/site.veracruz.edu.br\/zumzum\/?post_type=capitulos&p=4767"},"modified":"2026-04-02T14:39:49","modified_gmt":"2026-04-02T17:39:49","slug":"uma-biblioteca-para-transformar-imaginarios","status":"publish","type":"capitulos","link":"https:\/\/site.veracruz.edu.br\/zumzum\/capitulos\/uma-biblioteca-para-transformar-imaginarios\/","title":{"rendered":"Uma biblioteca para transformar imagin\u00e1rios"},"content":{"rendered":"\n

A cria\u00e7\u00e3o da Biblioteca Afrodiasp\u00f3rica e Africana e do seu <\/em>Guia de navega\u00e7\u00e3o refor\u00e7ou a literatura como pot\u00eancia para a amplia\u00e7\u00e3o de afetos e imagin\u00e1rios<\/em><\/p>\n\n\n\n

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TEXTO Wellington Soares. REPORTAGEM Gabriely Ara\u00fajo<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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A media\u00e7\u00e3o de leitura do livro \u201cQuem Limpa\u201d permitiu um di\u00e1logo sobre a responsabilidade coletiva com o cuidado. Cr\u00e9dito: Acervo\/Escola Vera Cruz<\/em><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
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Ao longo de 2025, um inc\u00f4modo surgiu entre as turmas do G5 ao 2\u00ba ano. Na volta do intervalo, o coletivo se deu conta de que a areia das \u00e1reas externas invadia os demais espa\u00e7os da escola. Em vez de delegar a quest\u00e3o \u00e0 equipe de limpeza, as educadoras viram ali uma chance de refor\u00e7ar o cuidado com locais coletivos, o que j\u00e1 era feito em a\u00e7\u00f5es como o \u201cguarda-guarda\u201d, momento em que os grupos organizam os brinquedos que utilizam. As crian\u00e7as toparam, ent\u00e3o, a tarefa de ajudar a cuidar melhor dos ambientes, realizando um mutir\u00e3o de varredura, retirando o excesso de areia que vinha do p\u00e1tio.<\/p>\n\n\n\n

Com as crian\u00e7as engajadas nas discuss\u00f5es sobre o cuidado coletivo, as educadoras viram uma oportunidade para aprofundar o tema com o livro Quem limpa?<\/em>, de Bianca Santana. A obra conta a hist\u00f3ria de um pa\u00eds fict\u00edcio onde os cidad\u00e3os deixam todas as tarefas de limpeza para uma \u00fanica pessoa. A leitura convidou as crian\u00e7as a refletirem sobre o trabalho dom\u00e9stico e sobre como as rela\u00e7\u00f5es raciais e de g\u00eanero se apresentam na divis\u00e3o das tarefas de limpeza e cuidado.<\/p>\n\n\n\n

\u201cTodas as turmas viveram media\u00e7\u00f5es de leitura em um contexto de aprecia\u00e7\u00e3o e frui\u00e7\u00e3o liter\u00e1ria que j\u00e1 faz parte da rotina di\u00e1ria. As conversas em torno do livro suscitaram boas reflex\u00f5es e perguntas\u201d, diz Juliana de Paula Costa, coordenadora do G5 ao 2\u00ba ano.<\/p>\n\n\n\n

A media\u00e7\u00e3o de leitura com o livro de Bianca Santana reflete uma pr\u00e1tica j\u00e1 comum no Vera. Em todos os segmentos, os educadores e educadoras t\u00eam ampliado os acervos liter\u00e1rios para incluir autores\/as africanos\/as, afro-brasileiros\/as e afrodescendentes de outras partes do mundo.<\/p>\n\n\n\n

\u201cO encontro com os livros que por tanto tempo foram apartados ou impedidos de fazer parte dos curr\u00edculos, amplia o repert\u00f3rio cultural, promove o letramento racial e transforma imagin\u00e1rios, rompendo com estere\u00f3tipos\u201d, diz Juliana. \u201cIsso acontece sem perder de vista a rela\u00e7\u00e3o liter\u00e1ria como pr\u00e1tica viva e inventiva, e n\u00e3o apenas formativa.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Em 2025, essa proposta se aprofundou com o projeto de criar uma biblioteca tem\u00e1tica africana e afrodiasp\u00f3rica e um guia de navega\u00e7\u00e3o da biblioteca. A iniciativa mobilizou toda a escola na realiza\u00e7\u00e3o de forma\u00e7\u00f5es, na sele\u00e7\u00e3o das obras e na amplia\u00e7\u00e3o das leituras em sala de aula.<\/p>\n\n\n\n

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Nasce a biblioteca e seu guia de navega\u00e7\u00e3o<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

A ideia da biblioteca, conta Juliana, nasceu de um trabalho anterior da coordenadora em parceria com a escritora Bianca Santana, em que elas fomentaram a cria\u00e7\u00e3o de um acervo afrocentrado para estudantes de outra escola. Ao compartilh\u00e1-lo com os\/as demais educadores\/as do Vera, essa experi\u00eancia se ampliou para pensar no acervo da pr\u00f3pria escola e criar a Biblioteca Afrodiasp\u00f3rica e Africana, que recebeu o nome da autora.<\/p>\n\n\n\n

A experi\u00eancia de Juliana tamb\u00e9m serviu de base para as forma\u00e7\u00f5es de educadores e educadoras mediadas por ela em parceria com Luiza Gaia, coordenadora de Pr\u00e1ticas de Linguagem. Nelas, professores e professoras puderam discutir como a amplia\u00e7\u00e3o do repert\u00f3rio de leituras estava alinhado com o projeto de educa\u00e7\u00e3o para as rela\u00e7\u00f5es \u00e9tnico-raciais da escola, pensando tanto nos pressupostos do campo da literatura, quanto de um curr\u00edculo intercultural e cr\u00edtico. Os momentos serviram para que todos compartilhassem as pr\u00e1ticas j\u00e1 realizadas em sala de aula.<\/p>\n\n\n\n

Durante as forma\u00e7\u00f5es, educadores e educadoras tamb\u00e9m se dedicaram a analisar as obras do acervo, sugerindo a retirada de livros que apresentavam vis\u00f5es racistas, por exemplo. Al\u00e9m disso, organizaram os t\u00edtulos em sete se\u00e7\u00f5es, de acordo com o tema identificado pelos\/as docentes em cada obra.<\/p>\n\n\n\n

As discuss\u00f5es ocorridas durante esses encontros formativos serviram de subs\u00eddio para Juliana escrever o Guia de <\/em>Navega\u00e7\u00e3o Concei\u00e7\u00e3o Evaristo para a Biblioteca Afrodiasp\u00f3rica e Africana Bianca Santana (acesse aqui<\/em>). No material, Juliana, acionando mem\u00f3rias de suas viv\u00eancias, prop\u00f5e met\u00e1foras mar\u00edtimas para compreender a organiza\u00e7\u00e3o da biblioteca e a realiza\u00e7\u00e3o do trabalho de media\u00e7\u00e3o de leitura. Nesse contexto, as diferentes se\u00e7\u00f5es se tornaram \u201crotas de navega\u00e7\u00e3o\u201d.<\/p>\n\n\n\n

\u201cAs se\u00e7\u00f5es n\u00e3o limitam o encontro com a leitura, mas inspiram e ampliam percursos. Funcionam como rotas que sugerem a intencionalidade ao educador, que atua como um timoneiro, apoiando a travessia sem engess\u00e1-la\u201d, explica Juliana.<\/p>\n\n\n\n

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O acervo em sala de aula<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

A equipe decidiu inaugurar a biblioteca e lan\u00e7ar o Guia de navega\u00e7\u00e3o<\/em> durante a fliVerinha (Festa Liter\u00e1ria do Vera). Al\u00e9m de Bianca, os\/as educadores\/as do G5 ao 2\u00ba ano listaram sete outras autoras que seriam homenageadas no evento e se tornaram foco do trabalho com leitura ao longo do ano: Cidinha da Silva, Heloisa Pires Lima, Kiusam de Oliveira, Mafuane Oliveira, Priscila Obaci, Nina Rizzi e Paty Wolff.<\/p>\n\n\n\n

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Uma das turmas conduziu a autora Heloisa Pires Lima at\u00e9 um baob\u00e1 pr\u00f3ximo \u00e0 escola. Cr\u00e9dito: Acervo\/Escola Vera Cruz<\/em><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
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\u201cNesse contexto, as turmas passaram a se relacionar n\u00e3o s\u00f3 com as narrativas das obras, mas tamb\u00e9m com suas autoras. Com uma articula\u00e7\u00e3o cheia de afeto e esperan\u00e7a, a equipe da gest\u00e3o conseguiu fazer contato com cada uma delas, e agendar encontros presenciais ou virtuais com os estudantes. Isso permitiu o desenvolvimento da oralidade, leitura e escrita das crian\u00e7as, na rela\u00e7\u00e3o com a pr\u00e1tica de entrevista\u201d, afirma Juliana.<\/p>\n\n\n\n

A turma que homenageou Heloisa Pires Lima, grande refer\u00eancia da literatura, a conduziu em cortejo at\u00e9 um baob\u00e1, na pra\u00e7a vizinha \u00e0 escola. Heloisa ficou encantada. L\u00e1, ouviram da autora a hist\u00f3ria dessa \u00e1rvore que, em culturas de diversos povos do continente africano, \u00e9 o lugar onde, ao longo do tempo, gera\u00e7\u00f5es compartilham hist\u00f3rias e ensinamentos. Outro grupo se envolveu com o livro Azul Haiti<\/em>, de Paty Wolff, e levou as inspira\u00e7\u00f5es da obra para as aulas de Artes, traduzindo sentimentos e paisagens em cria\u00e7\u00f5es visuais (assista o v\u00eddeo a<\/em> seguir sobre o trabalho)<\/em>.<\/p>\n\n\n\n

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