{"id":4109,"date":"2025-02-28T13:05:56","date_gmt":"2025-02-28T16:05:56","guid":{"rendered":"https:\/\/site.veracruz.edu.br\/zumzum\/?post_type=capitulos&p=4109"},"modified":"2025-03-13T12:18:27","modified_gmt":"2025-03-13T15:18:27","slug":"em-parceria-com-escola-estadual-alunos-do-vera-estudam-ervas-medicinais-e-constroem-horta-comunitaria","status":"publish","type":"capitulos","link":"https:\/\/site.veracruz.edu.br\/zumzum\/capitulos\/em-parceria-com-escola-estadual-alunos-do-vera-estudam-ervas-medicinais-e-constroem-horta-comunitaria\/","title":{"rendered":"Em parceria com escola estadual, alunos do Vera estudam ervas medicinais e constroem horta comunit\u00e1ria"},"content":{"rendered":"\n

Mariana Gonzalez<\/em><\/p>\n\n\n\n

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Os alunos do Vera Integral, na Unidade Vila Ipojuca, est\u00e3o acostumados a ter contato com a terra e fazer atividades ao ar livre \u2013 afinal, a ampla \u00e1rea verde da escola permite e incentiva essas atividades. Mas, recentemente, essa experi\u00eancia se integrou a uma reflex\u00e3o sobre oralidade e ancestralidade, quando o professor Valter Alegre, de Ci\u00eancias, colocou em pr\u00e1tica o projeto \u201cErvas ancestrais\u201d, com cerca de 20 alunos do 3\u00ba ao 5\u00ba ano do Ensino Fundamental. A ideia era usar a horta da escola para aproximar as crian\u00e7as, que t\u00eam entre 8 e 10 anos, de conhecimentos tradicionais sobre as plantas, especialmente ervas usadas para auxiliar no tratamento de sintomas e doen\u00e7as. Tudo isso em parceria com uma escola vizinha do Vera: a EE Professora Marina Cerqueira Cesar, que fica a poucos metros de dist\u00e2ncia. <\/p>\n\n\n\n

\u201cEssa n\u00e3o foi a primeira vez que eles mexeram com a terra e com plantio, mas era preciso renovar a nossa horta, que chamamos de \u2018laborat\u00f3rio a c\u00e9u aberto\u2019, e comecei a pensar em intersec\u00e7\u00f5es entre a natureza e a inf\u00e2ncia, a comunidade, as ci\u00eancias\u201d, conta o professor Valter. \u201cAs ervas de quintal desabrocham cheiros, texturas e cores, mas tamb\u00e9m curas, sabores e afetos. Ent\u00e3o percebi que, a partir do plantio, poder\u00edamos falar sobre identidade, bebendo na fonte dos conhecimentos ancestrais, das pessoas mais velhas, especialmente os conhecimentos vindos de povos africanos e ind\u00edgenas. Afinal, saber mais sobre o ch\u00e1 que meu av\u00f4 aprendeu com a m\u00e3e dele \u00e9 aprender um pouco mais sobre a nossa identidade, sobretudo, valorizar a heran\u00e7a dos povos origin\u00e1rios.\u201d<\/p>\n\n\n\n

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Os conhecimentos sobre as ervas foram passados oralmente pelas fam\u00edlias e pela comunidade do entorno das escolas. As crian\u00e7as fizeram registros escritos para que pudessem recuperar esses conhecimentos.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Primeiro, Valter pediu que a turma fizesse uma pesquisa em casa, perguntando aos familiares \u2014 especialmente os mais velhos \u2014 quais ervas de quintal eles conheciam, j\u00e1 tinham cultivado e consumido. Em paralelo, entrou em contato com a coordena\u00e7\u00e3o do \u201cMarina\u201d, como \u00e9 chamada a escola vizinha, para propor uma parceria: as crian\u00e7as da mesma faixa et\u00e1ria (8 a 10 anos) fariam a mesma pesquisa com suas fam\u00edlias e depois os alunos das duas escolas se reuniriam no Marina para trocar os conhecimentos adquiridos. \u201cNessas pesquisas, apareceram muitas folhas usadas para tempero e ess\u00eancias caseiras, como manjeric\u00e3o, cebolinha, lavanda, mas depois o projeto seguiu com foco no conhecimento medicinal sobre essas ervas\u201d, explica o professor de Ci\u00eancias. \u201cAs crian\u00e7as compartilharam umas com as outras receitas como a da av\u00f3 que usa babosa para ferimentos, e dos ch\u00e1s de boldo e carqueja para a digest\u00e3o.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Fernanda Madalena Augusto, coordenadora do Marina, disse que essa foi a primeira vez que seus alunos tiveram experi\u00eancia com plantio nas atividades escolares. \u201cO projeto agu\u00e7ou a curiosidade dos nossos alunos sobre as ervas ancestrais; muitos deles j\u00e1 viram a m\u00e3e ou a av\u00f3 tomando ch\u00e1, por exemplo, mas n\u00e3o conheciam exatamente aquelas folhas, e aprenderam que rem\u00e9dio nem sempre \u00e9 comprimido, que existem outras alternativas\u201d, diz.<\/p>\n\n\n\n

Al\u00e9m de pessoas da fam\u00edlia, as crian\u00e7as ouviram duas pessoas da comunidade escolar que t\u00eam muito conhecimento sobre ervas de cura: Maria da Concei\u00e7\u00e3o de Sousa, da equipe do Vera, mostrou \u00e0 turma a folha-santa, que \u00e9 muito usada em terreiros de matriz africana e tem propriedades cicatrizantes para \u00falcera, e contou a hist\u00f3ria de uma vizinha que se beneficiou dela em seu processo de cura; e Tania Leoni, uma moradora que vive pr\u00f3ximo \u00e0s duas escolas e recebeu as crian\u00e7as no seu \u201cquintal encantado\u201d, onde cultiva dezenas de esp\u00e9cies de plantas medicinais, para falar sobre os cuidados com essas plantas, quais propriedades de cura elas t\u00eam e como utiliz\u00e1-las.<\/p>\n\n\n\n

\u201cAssim, a gente foi bebendo de uma fonte de conhecimento que era muito praticada por comunidades tradicionais: a tradi\u00e7\u00e3o oral, ou seja, abrir uma roda e ouvir quem \u00e9 mais antigo, tem mais viv\u00eancia. Esse tamb\u00e9m foi um foco importante de aprendizado do nosso projeto\u201d, diz Valter.<\/p>\n\n\n\n

Professor e alunos tamb\u00e9m consultaram o livro \u201cGuia de campo: dos Campos de Piratininga\u201d, que recupera esp\u00e9cies do cerrado paulistano, para complementar as pesquisas que fizeram com as fam\u00edlias e outras pessoas da comunidade. \u201cN\u00e3o \u00e9 a ci\u00eancia nesse modelo tradicional, que \u00e9 feita em laborat\u00f3rio e segue uma metodologia cient\u00edfica, mas \u00e9 ci\u00eancia porque envolve conhecimentos constru\u00eddos e aprimorados ao longo de anos, a partir de observa\u00e7\u00e3o e experimenta\u00e7\u00e3o. Uma n\u00e3o existe em detrimento da outra, elas se complementam\u201d, argumenta.<\/p>\n\n\n\n

Ao fim do projeto, as cerca de 50 crian\u00e7as (20 do Vera e 30 do Marina, aproximadamente) criaram um viveiro de ervas na cal\u00e7ada do Marina, ao alcance dos moradores da regi\u00e3o. Primeiro, colocaram suas ideias no papel, decidindo em conjunto, por exemplo, quais seriam as plantas mais resistentes, como proteger a planta\u00e7\u00e3o dos animais de estima\u00e7\u00e3o que circulam por ali e como garantir a irriga\u00e7\u00e3o da horta, que apesar de pequena, abriga uma boa variedade de folhas, como carqueja, babosa, boldo e melissa.<\/p>\n\n\n\n

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Ap\u00f3s visita ao quintal de uma vizinha das escolas, as crian\u00e7as tomaram notas sobre as plantas que ela apresentou e suas propriedades de cura.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Todas as atividades externas \u00e0 escola \u2013 visita ao Marina e \u00e0 casa de Tania, al\u00e9m da constru\u00e7\u00e3o da horta \u2013 foram feitas caminhando. \u201cAndando pelo bairro, elas iam encontrando outras esp\u00e9cies de plantas e ampliando o olhar para a vida na cidade. Essas atividades ampliaram os horizontes de atua\u00e7\u00e3o no territ\u00f3rio, que \u00e9 um foco importante do Vera Integral\u201d, conta o professor Valter.<\/p>\n\n\n\n

Fernanda, a coordenadora da EE Professora Marina Cerqueira Cesar, diz que a horta segue firme e forte. \u201cAlgumas pessoas ainda t\u00eam receio de pegar as folhas, porque acham que o viveiro pertence \u00e0 escola, mas sempre que perguntam incentivamos a colheita\u201d, conta.<\/p>\n\n\n\n

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A turma planejou como seria o viveiro, criando placas para pedir que os moradores do bairro ajudassem a cuidar do espa\u00e7o.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
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Para saber mais<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

Livro \u201cGuia de campo: dos Campos de Piratininga\u201d, de Daniel Caballero, 181 p., Ed. La Luz del Fuego, R$ 36,10. Dispon\u00edvel em: https:\/\/www.cerradoinfinito.com.br\/guia-de-campo<\/a>. Acesso em: 27 fev. 2025.<\/p>\n\n\n\n

V\u00eddeo \u201cPlantar, colher e respirar \u2014 com Dona Jacira\u201d, produzido pelo Sesc Pinheiros e publicado em 13 de fevereiro de 2021. Dispon\u00edvel em: https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=35t8oOp3YfE<\/a>. Acesso em: 27 fev. 2025.<\/p>\n\n\n\n

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