{"id":3945,"date":"2024-09-30T16:12:57","date_gmt":"2024-09-30T19:12:57","guid":{"rendered":"https:\/\/site.veracruz.edu.br\/zumzum\/?post_type=capitulos&#038;p=3945"},"modified":"2024-10-09T10:05:29","modified_gmt":"2024-10-09T13:05:29","slug":"a-importancia-da-formacao-de-professores-para-implementacao-de-uma-educacao-antirracista","status":"publish","type":"capitulos","link":"https:\/\/site.veracruz.edu.br\/zumzum\/capitulos\/a-importancia-da-formacao-de-professores-para-implementacao-de-uma-educacao-antirracista\/","title":{"rendered":"A import\u00e2ncia da forma\u00e7\u00e3o de professores para implementa\u00e7\u00e3o de uma educa\u00e7\u00e3o antirracista"},"content":{"rendered":"\n<p><em>Silvane Silva<\/em><em><\/em><\/p>\n\n\n\n<p>A Resolu\u00e7\u00e3o n.1, de 2004, que institui as <em>Diretrizes Curriculares Nacionais para Educa\u00e7\u00e3o das Rela\u00e7\u00f5es \u00c9tnico-Raciais<\/em>, completou 21 anos. Este importante documento indica a forma\u00e7\u00e3o de professores como um passo importante para a implementa\u00e7\u00e3o de uma educa\u00e7\u00e3o antirracista. Em seu primeiro artigo, aponta que as institui\u00e7\u00f5es de Ensino Superior devem incluir, nos conte\u00fados das disciplinas, atividades curriculares sobre educa\u00e7\u00e3o das rela\u00e7\u00f5es \u00e9tnico-raciais, bem como o tratamento de quest\u00f5es e tem\u00e1ticas sobre a popula\u00e7\u00e3o negra. No artigo terceiro, h\u00e1 tamb\u00e9m&nbsp; a indica\u00e7\u00e3o de que as coordena\u00e7\u00f5es pedag\u00f3gicas devem promover o aprofundamento de estudos abrangendo os diferentes componentes curriculares.<\/p>\n\n\n\n<p>Os momentos formativos s\u00e3o importantes para que os profissionais se apropriem da produ\u00e7\u00e3o de autores negros e negras e ind\u00edgenas, que tem se expandido cada vez mais. Conhecer e se apropriar dessa produ\u00e7\u00e3o amplia nossas cosmovis\u00f5es e nos possibilitam abordar os conte\u00fados de forma menos superficial e recortada, construindo aprendizagens significativas para os estudantes.<\/p>\n\n\n\n<p>No livro <em>O movimento negro educador: saberes constru\u00eddos nas lutas por emancipa\u00e7\u00e3o<\/em>, a professora Nilma Lino Gomes demonstra de maneira contundente o quanto as lutas do movimento social geraram conhecimento novo, que n\u00e3o apenas as alimentou, mas tamb\u00e9m constituiu novos atores pol\u00edticos e contribuiu para o enriquecimento dos saberes da sociedade em geral. Se observarmos com aten\u00e7\u00e3o, perceberemos a mudan\u00e7a no l\u00e9xico, nos conceitos e at\u00e9 mesmo novas linhas de pesquisas que foram e s\u00e3o impulsionadas pelas sistematiza\u00e7\u00e3o das ideias produzidas pela luta social.<\/p>\n\n\n\n<p>Daniel Munduruku, em 2012, tamb\u00e9m apresentou uma reflex\u00e3o parecida referente ao movimento social ind\u00edgena. Em <em>O car\u00e1ter educativo do movimento ind\u00edgena (1970-1990), <\/em>o autor apresenta quais eram as concep\u00e7\u00f5es de educa\u00e7\u00e3o que estavam presentes no bojo das primeiras lideran\u00e7as pol\u00edticas do grupo e como pensavam a identidade, o projeto de futuro e a autonomia deles. Tamb\u00e9m questiona: \u201cessas lideran\u00e7as tinham consci\u00eancia de estarem fazendo um trabalho coletivo, que ia al\u00e9m da defesa de seus direitos hist\u00f3ricos? Sabiam que estavam afetando a pr\u00f3pria sociedade brasileira em sua atua\u00e7\u00e3o?\u201d. Assim como Nilma Lino Gomes, Munduruku destaca a produ\u00e7\u00e3o de novos conhecimentos, altera\u00e7\u00f5es nas legisla\u00e7\u00f5es e nos documentos oficiais, advindos da luta do movimento social.<\/p>\n\n\n\n<p>Cabe a n\u00f3s nos apropriarmos dessa produ\u00e7\u00e3o e destacar os conhecimentos produzidos pelos movimentos sociais em nossas aulas. Se hoje utilizamos conceitos como <em>branquitude<\/em>, <em>racismo<\/em> <em>ambiental<\/em>, <em>epistemic\u00eddio<\/em>, <em>contra<\/em>&#8211;<em>colonialidade<\/em>, <em>quilombo<\/em> <em>urbano<\/em>, <em>corpo<\/em>&#8211;<em>territ\u00f3rio<\/em>, <em>bem<\/em>&#8211;<em>viver<\/em>, dentre outros, \u00e9 porque houve lutas que produziram tais conhecimentos que os desenvolveram. Sendo assim, o antirracismo passa tamb\u00e9m pela mudan\u00e7a de abordagem de conhecimentos. E tais abordagens somente s\u00e3o poss\u00edveis por meio de forma\u00e7\u00e3o inicial (nos cursos de licenciatura) e de forma\u00e7\u00e3o continuada (reuni\u00f5es pedag\u00f3gicas formativas, cursos de extens\u00e3o).<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:50px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>Refer\u00eancias bibliogr\u00e1ficas<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<p>BRASIL. Resolu\u00e7\u00e3o n. 1, de 17 de junho de 2004. Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educa\u00e7\u00e3o das Rela\u00e7\u00f5es \u00c9tnico-Raciais e para o ensino de Hist\u00f3ria e Cultura Afro-Brasileira e Africana. <em>Di\u00e1rio Oficial da Rep\u00fablica Federativa do Brasil<\/em>. Bras\u00edlia, DF, p. 11. 22 jun. 2004.<\/p>\n\n\n\n<p>GOMES, Nilma Lino. <em>O movimento negro educador<\/em>: saberes constru\u00eddos nas lutas por emancipa\u00e7\u00e3o. Rio de Janeiro: Vozes, 2017.<\/p>\n\n\n\n<p>MUNDURUKU, Daniel. <em>O car\u00e1ter educativo do movimento ind\u00edgena brasileiro (1970-1990)<\/em>. S\u00e3o Paulo: Paulinas, 2012.<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n","protected":false},"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","template":"","tags":[15],"edicao":[63],"class_list":["post-3945","capitulos","type-capitulos","status-publish","hentry","tag-opiniao","edicao-edicao-6"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/site.veracruz.edu.br\/zumzum\/wp-json\/wp\/v2\/capitulos\/3945","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/site.veracruz.edu.br\/zumzum\/wp-json\/wp\/v2\/capitulos"}],"about":[{"href":"https:\/\/site.veracruz.edu.br\/zumzum\/wp-json\/wp\/v2\/types\/capitulos"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/site.veracruz.edu.br\/zumzum\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3945"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/site.veracruz.edu.br\/zumzum\/wp-json\/wp\/v2\/capitulos\/3945\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3963,"href":"https:\/\/site.veracruz.edu.br\/zumzum\/wp-json\/wp\/v2\/capitulos\/3945\/revisions\/3963"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/site.veracruz.edu.br\/zumzum\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3945"}],"wp:term":[{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/site.veracruz.edu.br\/zumzum\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3945"},{"taxonomy":"edicao","embeddable":true,"href":"https:\/\/site.veracruz.edu.br\/zumzum\/wp-json\/wp\/v2\/edicao?post=3945"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}