{"id":3658,"date":"2024-03-11T15:38:45","date_gmt":"2024-03-11T18:38:45","guid":{"rendered":"https:\/\/site.veracruz.edu.br\/zumzum\/?post_type=capitulos&p=3658"},"modified":"2024-03-11T16:47:19","modified_gmt":"2024-03-11T19:47:19","slug":"geometria-e-arte-geram-discussao-sobre-religiosidade-e-respeito","status":"publish","type":"capitulos","link":"https:\/\/site.veracruz.edu.br\/zumzum\/capitulos\/geometria-e-arte-geram-discussao-sobre-religiosidade-e-respeito\/","title":{"rendered":"Geometria e arte geram discuss\u00e3o sobre religiosidade e respeito"},"content":{"rendered":"\n

Por Nairim Bernardo<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

Quando a aluna Gabriela Frois fez a releitura de uma obra de Rubem Valentim (1922-1991), se deparou com um dilema: havia, no original, a presen\u00e7a de um s\u00edmbolo do candombl\u00e9. Seria desrespeitoso retir\u00e1-lo da sua vers\u00e3o?<\/p>\n\n\n\n

O questionamento da estudante veio em um dos momentos do itiner\u00e1rio “Matem\u00e1tica, F\u00edsica e Arte: Reconectando Saberes”, da 2\u00aa s\u00e9rie do Ensino M\u00e9dio, no qual os estudantes puderam conhecer, analisar e criar releituras das obras de Valentim, importante artista visual e professor brasileiro.<\/p>\n\n\n\n

O ponto de partida do trabalho foi o estudo de propriedades geom\u00e9tricas por meio de constru\u00e7\u00f5es com r\u00e9gua e compasso. Mas as professoras Janine Moura Campos e Nat\u00e1lia Tonda tamb\u00e9m propuseram uma conex\u00e3o da Matem\u00e1tica com a Arte. \u201cQuisemos que os alunos olhassem onde essas constru\u00e7\u00f5es geom\u00e9tricas aparecem no dia a dia, e um lugar em que aparecem muito \u00e9 dentro das artes\u201d, comenta a professora Nat\u00e1lia. <\/p>\n\n\n\n

Foram analisadas obras dos artistas Luiz Sacciloto, Arcangelo Ianelli e Rubem Valentim, sendo esse \u00faltimo o escolhido para um estudo mais aprofundado.<\/p>\n\n\n\n

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Rubem Valentim e sua import\u00e2ncia para a arte brasileira<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

O trabalho de Rubem Valentim \u00e9 profundamente conectado com a religiosidade, um dos valores civilizat\u00f3rios afro-brasileiros (link para mat\u00e9ria de capa<\/em>). Nascido em 1922, em Salvador (BA), o artista negro iniciou seu trabalho art\u00edstico como autodidata na d\u00e9cada de 1940. Em seus quadros, murais, relevos e esculturas em madeira, est\u00e3o presentes refer\u00eancias a ferramentas de culto, s\u00edmbolos de entidades e altares do candombl\u00e9 e da umbanda. Ao olhar para suas obras, \u00e9 poss\u00edvel notar com facilidade a rigorosa organiza\u00e7\u00e3o geom\u00e9trica dos s\u00edmbolos, o que nas palavras do artista compunha a \u201cgeometria do sagrado\u201d e a \u201ciconologia afro-amer\u00edndia-nordestina\u201d.<\/p>\n\n\n\n

O trabalho com a obra de Valentim envolveu a aprecia\u00e7\u00e3o e a elabora\u00e7\u00e3o de uma releitura de uma de suas obras pelos alunos. Todos foram convidados a escolher uma obra, realizar uma an\u00e1lise geom\u00e9trica dela e, utilizando os elementos e propriedades estudados, criar uma releitura no programa GeoGebra, que j\u00e1 tinha sido utilizado por eles anteriormente.<\/p>\n\n\n\n

\u201cA proposta era que essa releitura fosse feita a partir da geometria. Colocamos a quest\u00e3o: como \u00e9 poss\u00edvel pegar uma obra, analis\u00e1-la, descobrir os problemas matem\u00e1ticos presentes nela e reproduzir isso sem que seu trabalho resulte em uma c\u00f3pia, mas trazendo para sua viv\u00eancia e linguagem?\u201d, diz a professora Janine.<\/p>\n\n\n\n

Todas as releituras foram entregues junto com um relat\u00f3rio com o passo a passo da an\u00e1lise geom\u00e9trica e os crit\u00e9rios para a escolha da obra.  Nos relat\u00f3rios e nas conversas com os alunos sobre o trabalho, ficou evidente a preocupa\u00e7\u00e3o que eles tiveram em respeitar o artista, as obras e os s\u00edmbolos do candombl\u00e9 e da umbanda (veja, abaixo, algumas das produ\u00e7\u00f5es de estudantes e os coment\u00e1rios feitos<\/em>).<\/p>\n\n\n\n

As releituras realizadas pelos alunos foram organizadas em uma exposi\u00e7\u00e3o que p\u00f4de ser visitada pelas fam\u00edlias de toda a 2\u00aa s\u00e9rie ao longo de agosto.<\/p>\n\n\n\n

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Reflex\u00f5es sobre a releitura<\/strong><\/h4>\n\n\n\n
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Beatriz Puntoni: \u201cEu escolhi essa obra para fazer minha releitura, pois consegui imediatamente perceber diversas rela\u00e7\u00f5es matem\u00e1ticas e geom\u00e9tricas que chamaram muito minha aten\u00e7\u00e3o. Principalmente por ela estar dividida em 15 quadrados id\u00eanticos com diferentes desenhos e s\u00edmbolos em seus interiores. Al\u00e9m disso, gostei bastante dessa obra por conta de suas cores que se complementam muito bem, e por serem mais diferentes das outras obras que t\u00ednhamos visto de Valentim. Em minha releitura, me inspirei em algumas formas utilizadas pelo artista, mas substitui os s\u00edmbolos por algumas formas geom\u00e9tricas que me remetessem a mandalas e azulejos, com cores e formatos variados.\u201d<\/em><\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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Beatriz Puntoni<\/em><\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
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Luiza Mudrik: \u201cA obra <\/em>Emblema, 1987, traz \u2018s\u00edmbolos que representam uma coletividade\u2019 de maneira extremamente geom\u00e9trica. Para a releitura, pensei nas rela\u00e7\u00f5es matem\u00e1ticas por ele criadas \u2013 desde a perfeita separa\u00e7\u00e3o da obra em duas partes de igual \u00e1rea, \u00e0 simetria presente nos pol\u00edgonos e setores circulares por ele pensados. Mantive as cores da obra original, por criarem grande contraste. E usei dois s\u00edmbolos da dita era moderna \u2013 cifr\u00e3o e cruz, representando o capitalismo e o cristianismo, respectivamente \u2013 no lugar dos emblemas de Rubem Valentim, porque, querendo ou n\u00e3o, \u00e9 exatamente esse o movimento que estamos vivendo. Intitulei-a <\/em>Modernidade.\u201d<\/em><\/em><\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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Luiza Mudrik<\/em><\/em><\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
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Maria Carolina Assump\u00e7\u00e3o: \u201cA releitura foi baseada na obra <\/em>Emblema, de Rubem Valentim. O baiano, ao produzir essa obra, usou a composi\u00e7\u00e3o de diversas formas geom\u00e9tricas como o tri\u00e2ngulo is\u00f3sceles, circunfer\u00eancias e ret\u00e2ngulos. O objetivo das suas obras era ser algo al\u00e9m de visualmente belo, tamb\u00e9m algo que refletisse um profundo significado de suas ra\u00edzes, origens, vida e religi\u00e3o. Para a releitura tentei trazer um novo significado \u00e0 cria\u00e7\u00e3o original, implantando signos do hor\u00f3scopo que representam meu signo (le\u00e3o), Lua (touro) e ascendente (virgem), para que assim, nada do que tenha sido pensado por Rubem Valentim tenha seu significado modificado de forma desrespeitosa, apenas uma nova hist\u00f3ria, de outro \u2018artista\u2019 sendo atribu\u00edda a ela.\u201d<\/em><\/em><\/em><\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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Maria Carolina Assump\u00e7\u00e3o<\/em><\/em><\/em><\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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