{"id":3206,"date":"2023-09-14T15:41:36","date_gmt":"2023-09-14T18:41:36","guid":{"rendered":"https:\/\/site.veracruz.edu.br\/zumzum\/?post_type=capitulos&p=3206"},"modified":"2023-09-18T14:06:01","modified_gmt":"2023-09-18T17:06:01","slug":"na-terra-indigena-o-encanto-com-a-diversidade","status":"publish","type":"capitulos","link":"https:\/\/site.veracruz.edu.br\/zumzum\/capitulos\/na-terra-indigena-o-encanto-com-a-diversidade\/","title":{"rendered":"Na Terra Ind\u00edgena, o encanto com a diversidade"},"content":{"rendered":"\n

Por Maria Laura Saraiva<\/em><\/p>\n\n\n\n

Desde pequenas, as crian\u00e7as est\u00e3o em conex\u00e3o com o mundo ao seu redor. O contato com diferentes culturas d\u00e1 a elas uma oportunidade valiosa de se reconhecerem em suas identidades e se aproximarem da diversidade \u00e9tnica e racial do pa\u00eds a partir de experi\u00eancias que as transformam. Foi o caso do encontro com a artista Tamiku\u00e3 Txihi: ap\u00f3s terem contato com sua obra, a turma do G3 fez uma visita \u00e0 Terra Ind\u00edgena Jaragu\u00e1.<\/p>\n\n\n\n

Em din\u00e2micas que inclu\u00edam, muitas vezes, a participa\u00e7\u00e3o de familiares, ao longo do per\u00edodo letivo, o G3 vivenciou os saberes ind\u00edgenas por meio de livros, narrativas orais, m\u00fasicas e relatos de experi\u00eancias com essa tem\u00e1tica, muitas das quais contagiaram os alunos, despertando neles a curiosidade e o afeto pelos saberes desses povos, em especial, a luta em prol da preserva\u00e7\u00e3o das florestas e dos animais, como ressalta a educadora Karina Crespo. <\/p>\n\n\n\n

Em setembro, o trabalho ganhou for\u00e7a com a visita ao noroeste da capital paulista, onde fica a Terra Ind\u00edgena do Jaragu\u00e1. A ideia partiu de um relato feito pela professora Daniela Morita sobre a artista ind\u00edgena Tamiku\u00e3 Txihi \u2013 figura que, em seus costumes, desperta o fasc\u00ednio pela floresta e, em especial, pelas on\u00e7as. <\/p>\n\n\n\n

Tamiku\u00e3 Txihi \u00e9 uma mulher ind\u00edgena Patax\u00f3, nascida em Pau Brasil, na Bahia. Reconhecida principalmente pela sua express\u00e3o art\u00edstica em pinturas, interven\u00e7\u00f5es urbanas e v\u00eddeos, Tamiku\u00e3 tamb\u00e9m se define como guardi\u00e3 da M\u00e3e Terra e irm\u00e3 Natureza. <\/p>\n\n\n\n

\u201cConheci Tamiku\u00e3 em uma a\u00e7\u00e3o de reflorestamento na Terra Ind\u00edgena do Jaragu\u00e1, cujo territ\u00f3rio vive grandes impactos com o crescimento da cidade de S\u00e3o Paulo e com a falta da garantia do direito origin\u00e1rio \u00e0 terra, conforme estabelece a Constitui\u00e7\u00e3o de 1988\u201d, conta ela. Segundo a educadora, os ind\u00edgenas que l\u00e1 residem, em sua maioria Guarani Mbya, com alguns integrantes Patax\u00f3 e Aymara, est\u00e3o reflorestando as \u00e1reas desmatadas, regenerando as nascentes e restaurando a mata ciliar.<\/p>\n\n\n\n

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Do encantamento, surge um livro<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

A hist\u00f3ria de vida de Tamiku\u00e3, expressa tamb\u00e9m em sua arte, encantou as crian\u00e7as. Para o encontro, a turma decidiu presentear a artista com um livro feito por eles, que buscou entrela\u00e7ar suas pr\u00f3prias experi\u00eancias com interpreta\u00e7\u00f5es sobre a cultura ind\u00edgena a partir da obra de Tamiku\u00e3. <\/p>\n\n\n\n

\u201cA produ\u00e7\u00e3o se estendeu por muitos dias, a v\u00e1rias m\u00e3os. Pensaram nas ilustra\u00e7\u00f5es, nas express\u00f5es dos personagens e na organiza\u00e7\u00e3o da narrativa\u201d, explica Daniela. A prepara\u00e7\u00e3o tamb\u00e9m incluiu o cuidado com as mudas de esp\u00e9cies que poderiam ser plantadas na floresta com a ajuda da ind\u00edgena, al\u00e9m do contato com as obras feitas por ela, como ‘Recupera\u00e7\u00e3o \u00e9 a esperan\u00e7a dos territ\u00f3rios\u201d. <\/p>\n\n\n\n

A Terra Ind\u00edgena Jaragu\u00e1 \u00e9 composta por sete aldeias, que est\u00e3o se organizando para receber escolas, grupos e fam\u00edlias e criar oportunidades de encontro.<\/em> O objetivo \u00e9 <\/em>favorecer aprendizagens no pr\u00f3prio territ\u00f3rio ind\u00edgena e desconstruir estere\u00f3tipos e preconceitos historicamente t\u00e3o disseminados. <\/p>\n\n\n\n

Para as crian\u00e7as, a oportunidade de conhecer a aldeia, al\u00e9m de contribuir com a iniciativa ind\u00edgena, consolida uma concep\u00e7\u00e3o de escola de participa\u00e7\u00e3o social, ressalta a educadora. \u201cEssa proposta vem ao encontro do Plano de A\u00e7\u00e3o do projeto antirracista do Vera, que, entre as a\u00e7\u00f5es, prop\u00f5e tecer parcerias com movimentos sociais, ampliando o sentido de comunidade\u201d, diz. <\/p>\n\n\n\n

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A pot\u00eancia do desconhecido<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

No percurso escola-aldeia, a proximidade inesperada entre a floresta e a cidade j\u00e1 surpreendeu a turma, que p\u00f4de observar de perto a coexist\u00eancia de ambas culturas. Em seguida, veio o aguardado momento do primeiro contato com Tamiku\u00e3, que a essa altura j\u00e1 alcan\u00e7ava o patamar de uma hero\u00edna da natureza entre as crian\u00e7as. O encontro despertou diferentes rea\u00e7\u00f5es entre os alunos:<\/p>\n\n\n\n