{"id":2703,"date":"2023-02-23T10:04:27","date_gmt":"2023-02-23T13:04:27","guid":{"rendered":"https:\/\/site.veracruz.edu.br\/zumzum\/?post_type=capitulos&p=2703"},"modified":"2023-09-18T14:08:02","modified_gmt":"2023-09-18T17:08:02","slug":"racismo-e-preconceito-o-que-mudou-desde-nina-simone","status":"publish","type":"capitulos","link":"https:\/\/site.veracruz.edu.br\/zumzum\/capitulos\/racismo-e-preconceito-o-que-mudou-desde-nina-simone\/","title":{"rendered":"Racismo e preconceito: o que mudou desde Nina Simone?"},"content":{"rendered":"\n

Por Beatriz Calais<\/em><\/p>\n\n\n\n

\n

\u201c<\/strong>Eu gostaria de saber<\/em>
Como \u00e9 a sensa\u00e7\u00e3o de ser livre<\/em>
Eu gostaria de poder quebrar<\/em>
Todas as correntes que me prendem\u2026 <\/em>
Eu gostaria de poder compartilhar<\/em>
Todo amor que h\u00e1 em meu cora\u00e7\u00e3o<\/em>
Remover todas as barreiras<\/em>
Que nos mant\u00eam separados<\/em>
Eu gostaria que voc\u00ea soubesse<\/em>
O que significa ser quem sou<\/em>
Ent\u00e3o voc\u00ea veria e concordaria<\/em>
Que todo homem deveria ser livre\u2026<\/em>\u201d<\/strong><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

A m\u00fasica \u201cI Wish I Knew How It Would Feel To Be Free<\/em>\u201d (\u2018Eu gostaria de saber como seria ser livre\u2019, em tradu\u00e7\u00e3o livre) foi escrita por Nina Simone. Como se sabe, Nina foi uma das maiores pianistas, compositoras e cantoras de jazz, blues e gospel da hist\u00f3ria dos Estados Unidos. Mais do que talentosa musicalmente, a cantora desempenhou um forte papel na luta pelos direitos civis da popula\u00e7\u00e3o negra norte-americana. Nascida em 1933, ela vivenciou a segrega\u00e7\u00e3o racial e chegou a ser impedida de cursar piano cl\u00e1ssico no Curtis Institute, na Filad\u00e9lfia, onde havia conquistado uma bolsa de estudos em raz\u00e3o de seu talento. <\/p>\n\n\n\n

\n
\"\"<\/a><\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/a><\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\n

\u2018Forever Young, Gifted & Black: Songs of Freedom and Spirit\u2019 e \u2018Silk & Soul\u2019: dois \u00e1lbuns de Nina Simone.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Apaixonada por m\u00fasica, mas impedida de estudar, Nina ent\u00e3o optou por tocar piano em bares, o que a tornou conhecida, levando a jovem artista a receber sua primeira proposta comercial \u2013 a grava\u00e7\u00e3o de um \u00e1lbum pela Bethlehem Records, em 1957. Enquanto conquistas surgiam em sua vida pessoal, os Estados Unidos ainda conviviam com a chaga das leis de segrega\u00e7\u00e3o racial, Em contraponto, pulsava a intensa resist\u00eancia do movimento em defesa dos direitos civis, protagonizado por figuras ic\u00f4nicas como Martin Luther King Jr., Rosa Parks, Malcolm X e, claro, Nina Simone, cujas m\u00fasicas se tornariam verdadeiros hinos do movimento negro.<\/p>\n\n\n\n

No papel, a segrega\u00e7\u00e3o racial nos EUA chegou ao fim em 1964. Na ocasi\u00e3o, o ent\u00e3o presidente Lyndon Johnson sancionou a Lei dos Direitos Civis. Mas as letras de Nina Simone permanecem atuais, n\u00e3o apenas em seu pa\u00eds natal. Nesse sentido, a professora Cl\u00e1udia Soncini apresentou sua obra aos alunos da disciplina de l\u00edngua inglesa da 1a<\/sup> s\u00e9rie do Ensino M\u00e9dio, levantando quest\u00f5es sobre a contemporaneidade de seu grito por liberdade. <\/p>\n\n\n\n

\u201cA m\u00fasica da Nina Simone \u00e9 antiga, mas esse problema que ela descreve acabou ou continua? Essa m\u00fasica \u00e9 atual?\u201d, questionou a professora. \u201cA partir disso, perguntei a eles o que estava acontecendo no mundo. Foi nesse momento que eles me trouxeram o caso de racismo que aconteceu em Portugal com os filhos dos artistas Bruno Gagliasso e Giovanna Ewbank, em 2022. Lemos a mat\u00e9ria que o [jornal] The New York Times deu sobre o assunto e come\u00e7amos a nos aprofundar ainda mais nas not\u00edcias sobre o racismo.\u201d <\/p>\n\n\n\n

Outras propostas foram surgindo. Leitura de contos, desenvolvimento de poemas, performances inspiradas em videoclipes e at\u00e9 mesmo pinturas e ilustra\u00e7\u00f5es. Tudo, \u00e9 claro, em ingl\u00eas, o que acabou desenvolvendo as compet\u00eancias lingu\u00edsticas dos alunos. \u201cQuando come\u00e7amos, eles nem estavam cientes de que essas atividades resultariam em um projeto t\u00e3o legal. Foi um processo natural que teve uma boa aceita\u00e7\u00e3o em sala de aula\u201d, destaca Cl\u00e1udia. <\/p>\n\n\n\n

\n
\"\"<\/a><\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/a><\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\n

*Poemas feitos pelos alunos Eleonora Rhein e Rodrigo Pollak.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Para a aluna Eleonora Rhein, a abordagem foi essencial para que novas ideias e vis\u00f5es de mundo come\u00e7assem a surgir. \u201cNas aulas, n\u00f3s assist\u00edamos entrevistas, ouv\u00edamos m\u00fasicas, l\u00edamos textos, e depois convers\u00e1vamos sobre tudo isso, o que gerava reflex\u00f5es bem profundas\u201d, recorda. \u201cFoi muito positivo aprender ingl\u00eas dessa forma. As aulas sempre me deram uma sensa\u00e7\u00e3o de acolhimento, permitindo que eu me sentisse mais confort\u00e1vel e, assim, participasse e aprendesse mais. \u201d <\/p>\n\n\n\n

Na vis\u00e3o da professora, o projeto carrega uma import\u00e2ncia ainda maior do que o ensino do ingl\u00eas como uma l\u00edngua adicional. \u201cFoi lindo ver o quanto eles s\u00e3o criativos e art\u00edsticos. Sempre est\u00e3o com novas ideias para colocar em pr\u00e1tica. Mas temos que ter em mente que esse projeto n\u00e3o \u00e9 apenas sobre a l\u00edngua inglesa ou sobre o racismo em si. Foi uma atividade boa para lembrarmos o quanto somos privilegiados e pensarmos no que podemos fazer com esse privil\u00e9gio\u201d, ressalta.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a><\/figure>
\n

\u201cIn a racist society it is not enough to be non-racist, we must be anti-racist\u201d<\/em> (\u2018Numa sociedade racista, n\u00e3o basta n\u00e3o ser racista, \u00e9 preciso ser antirracista\u2019, em tradu\u00e7\u00e3o livre)
-Angela Davis<\/strong><\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

A frase da ativista pol\u00edtica norte-americana Angela Davis, por exemplo, foi trabalhada em sala de aula para que os alunos, em sua maioria brancos, refletissem sobre a sua posi\u00e7\u00e3o na sociedade. \u201cFoi um trabalho complexo. Dava para ficarmos aqui falando sobre ele por horas, mas o mais importante realmente \u00e9 gerar essa reflex\u00e3o nos alunos. N\u00e3o adianta apenas olharmos para tudo de errado que acontece no nosso mundo. Temos que estar atentos para usar o nosso privil\u00e9gio como uma arma. O objetivo do ensino antirracista \u00e9 deixar eles mais conscientes sobre isso\u201d, conclui a professora. <\/p>\n\n\n\n

* Para conferir o resultado do trabalho desenvolvido pela turma, clique aqui<\/a>!<\/p>\n","protected":false},"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","template":"","tags":[57,17],"edicao":[38],"class_list":["post-2703","capitulos","type-capitulos","status-publish","hentry","tag-ingles","tag-praticas-pedagogicas","edicao-edicao-3"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/site.veracruz.edu.br\/zumzum\/wp-json\/wp\/v2\/capitulos\/2703","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/site.veracruz.edu.br\/zumzum\/wp-json\/wp\/v2\/capitulos"}],"about":[{"href":"https:\/\/site.veracruz.edu.br\/zumzum\/wp-json\/wp\/v2\/types\/capitulos"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/site.veracruz.edu.br\/zumzum\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2703"}],"version-history":[{"count":16,"href":"https:\/\/site.veracruz.edu.br\/zumzum\/wp-json\/wp\/v2\/capitulos\/2703\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3411,"href":"https:\/\/site.veracruz.edu.br\/zumzum\/wp-json\/wp\/v2\/capitulos\/2703\/revisions\/3411"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/site.veracruz.edu.br\/zumzum\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2703"}],"wp:term":[{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/site.veracruz.edu.br\/zumzum\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2703"},{"taxonomy":"edicao","embeddable":true,"href":"https:\/\/site.veracruz.edu.br\/zumzum\/wp-json\/wp\/v2\/edicao?post=2703"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}