{"id":202,"date":"2022-02-18T11:44:04","date_gmt":"2022-02-18T14:44:04","guid":{"rendered":"https:\/\/site.veracruz.edu.br\/zumzum\/?post_type=capitulos&p=202"},"modified":"2023-09-18T14:17:34","modified_gmt":"2023-09-18T17:17:34","slug":"um-forum-para-refletir-sobre-relacoes-raciais-na-escola","status":"publish","type":"capitulos","link":"https:\/\/site.veracruz.edu.br\/zumzum\/capitulos\/um-forum-para-refletir-sobre-relacoes-raciais-na-escola\/","title":{"rendered":"Um f\u00f3rum para refletir sobre rela\u00e7\u00f5es raciais na escola"},"content":{"rendered":"\n

Gabriela Del Carmen<\/em><\/p>\n\n\n\n

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A edi\u00e7\u00e3o de 2021 do F\u00f3rum de Debates, projeto organizado anualmente para os alunos, professores e funcion\u00e1rios do Ensino M\u00e9dio discutirem temas relevantes da sociedade brasileira, teve como tema central as rela\u00e7\u00f5es raciais na escola. Os jovens foram divididos em 16 grupos, cada um respons\u00e1vel por debater dois dos nove indicadores de educa\u00e7\u00e3o antirracista extra\u00eddos de um material de forma\u00e7\u00e3o da ONG A\u00e7\u00e3o Educativa.<\/p>\n\n\n\n

Em pauta, t\u00f3picos desafiadores: interven\u00e7\u00e3o contra xingamentos; quebra de sil\u00eancio e mudan\u00e7a de olhares para\u202fdesnaturalizar o racismo; distribui\u00e7\u00e3o de afeto e aten\u00e7\u00e3o, e fortalecimento de rela\u00e7\u00f5es de amizade; reconhecimento do corpo e da est\u00e9tica negra; abordagem da indisciplina, sem exclus\u00e3o; constru\u00e7\u00e3o positiva do pertencimento racial; valoriza\u00e7\u00e3o das meninas e mulheres negras; democratiza\u00e7\u00e3o do acesso aos lugares de poder; supera\u00e7\u00e3o da intoler\u00e2ncia religiosa e a garantia de uma educa\u00e7\u00e3o laica.<\/p>\n\n\n\n

\u201cOs alunos se juntaram para enfatizar o que havia de problem\u00e1tico na escola e o que era poss\u00edvel fazer para melhorar\u201d, diz uma das alunas que se formou no 3\u00ba ano em 2021. Os estudantes apontaram que h\u00e1 de fato pessoas negras na comunidade escolar, mas em n\u00famero ainda baixo, o que dificultaria a percep\u00e7\u00e3o da exist\u00eancia de discrimina\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

Tamb\u00e9m avaliaram que na escola h\u00e1 poucos professores que se autodeclaram negros, e que\u202fesse autorreconhecimento\u202fse torna mais vi\u00e1vel em um ambiente em que as pessoas se reconhe\u00e7am e se sintam representadas entre os colegas. \u201cDas ideias que ouvi, minhas favoritas foram a de ter mais educadores negros na escola e tamb\u00e9m um psic\u00f3logo negro. Como mulher negra, acho muito mais f\u00e1cil falar sobre essa press\u00e3o com pessoas que passaram pelo mesmo que eu\u201d, explica a estudante.<\/p>\n\n\n\n

Refletindo sobre o papel da escola na constru\u00e7\u00e3o de um ambiente inclusivo e antirracista, os grupos afirmaram que situa\u00e7\u00f5es de discrimina\u00e7\u00e3o acontecem no ambiente escolar, mas apenas chegam \u00e0 coordena\u00e7\u00e3o caso tomem uma propor\u00e7\u00e3o maior. Como obst\u00e1culos para solucionar os problemas, os alunos apontam o medo de comunicar os casos de racismo ou agress\u00e3o e incerteza sobre quais s\u00e3o os canais mais adequados e eficientes para a comunica\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

Para Ana Bergamin, coordenadora do Ensino M\u00e9dio, as reflex\u00f5es ajudam a escola a dimensionar um plano de a\u00e7\u00e3o que dialogue com o trabalho de educa\u00e7\u00e3o antirracista que o Vera est\u00e1 propondo fazer. \u201cEm todos os grupos houve muito engajamento por parte dos alunos. Foram excelentes conversas\u201d, afirma. Um relato da din\u00e2mica em um dos grupos do F\u00f3rum de Debates pode ser lido aqui<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

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Refer\u00eancia antirracista<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

Durante o per\u00edodo de ensino remoto, o antrop\u00f3logo brasileiro-congol\u00eas Kabengele Munanga, professor da USP, participou de uma live com as turmas do Ensino M\u00e9dio para falar sobre racismo na sociedade brasileira. Na palestra, mediada pela professora de geografia Marli de Barros, o especialista abordou temas como viol\u00eancia policial contra negros, pol\u00edticas afirmativas nas escolas p\u00fablicas e casos atuais de racismo sist\u00eamico, como a morte do menino Miguel Ot\u00e1vio, de cinco anos, e do norte-americano George Floyd. \u201cS\u00f3 a educa\u00e7\u00e3o pode trabalhar essas quest\u00f5es. Uma educa\u00e7\u00e3o plural e antirracista, que contemple todas as nossas diferen\u00e7as\u201d, afirmou o antrop\u00f3logo. <\/p>\n\n\n\n

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A vez da capoeira<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

Como parte do Festivera, evento art\u00edstico e cultural que acontece todos os anos no Ensino M\u00e9dio, a escola recebeu a visita virtual do mestre de capoeira Alcides de Lima. \u201cA capoeira do passado era um importante movimento de resist\u00eancia e nega\u00e7\u00e3o do sistema escravista. A de hoje est\u00e1 ligada \u00e0 educa\u00e7\u00e3o e \u00e0 forma\u00e7\u00e3o do indiv\u00edduo, desenvolvendo aptid\u00f5es pela m\u00fasica, dan\u00e7a, teatro e literatura oral, e trabalhando habilidades f\u00edsicas, cognitivas e sensoriais\u201d, explicou o convidado. Em sua fala, Alcides abordou as rela\u00e7\u00f5es entre negritude, capoeira e antirracismo e defendeu que a capoeira precisa estar alinhada a um projeto de encantamento, forma\u00e7\u00e3o e respeito \u00e0s diferen\u00e7as.<\/p>\n","protected":false},"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","tags":[52,17],"edicao":[9],"class_list":["post-202","capitulos","type-capitulos","status-publish","hentry","tag-ensino-medio","tag-praticas-pedagogicas","edicao-edicao-1"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/site.veracruz.edu.br\/zumzum\/wp-json\/wp\/v2\/capitulos\/202","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/site.veracruz.edu.br\/zumzum\/wp-json\/wp\/v2\/capitulos"}],"about":[{"href":"https:\/\/site.veracruz.edu.br\/zumzum\/wp-json\/wp\/v2\/types\/capitulos"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/site.veracruz.edu.br\/zumzum\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=202"}],"version-history":[{"count":11,"href":"https:\/\/site.veracruz.edu.br\/zumzum\/wp-json\/wp\/v2\/capitulos\/202\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3370,"href":"https:\/\/site.veracruz.edu.br\/zumzum\/wp-json\/wp\/v2\/capitulos\/202\/revisions\/3370"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/site.veracruz.edu.br\/zumzum\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=202"}],"wp:term":[{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/site.veracruz.edu.br\/zumzum\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=202"},{"taxonomy":"edicao","embeddable":true,"href":"https:\/\/site.veracruz.edu.br\/zumzum\/wp-json\/wp\/v2\/edicao?post=202"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}