Revista Veras

Veras entrevista Catarina Carneiro Gonçalves: “O bullying é uma violência entre pares”

Ricardo Prado — 2026-09-21

A pedagoga Catarina Carneiro Gonçalves, professora da
Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), vem estudando
o bullying desde a década passada, tendo como foco de seu
mestrado e doutorado a percepção desse problema entre os
docentes.

Os sentidos da violência e seus impactos para adolescentes do Ensino Médio público

Pietra de Freitas — 2026-09-21

A pesquisa investigou os sentidos da violência e seus
impactos para adolescentes do Ensino Médio público,
fundamentando-se na Psicologia Histórico-Cultural
de Vigotski. De natureza qualitativa, participativa e
caracterizada como pesquisa-intervenção-arte, foram
realizados cinco encontros com estudantes do 3o ano de
uma escola pública estadual do interior paulista, utilizando
episódios de animes, discussões reflexivas e produções
dos participantes. A análise, inspirada nos Núcleos de
Significação, revelou uma compreensão ambivalente dos
estudantes sobre a violência nas relações escolares; ora ela
aparece camuflada por vínculos afetivos, ora como agressão
física ou verbal. Também emergiram críticas à estrutura
educacional e à concepção meritocrática presentes nas
práticas escolares.

Ocupar, Resistir e Maternar - Uma Autoetnografia sobre Maternidade Tardia, Gênero e Pós-Graduação Stricto Sensu

Carine Naldi Sawtschenko Victorino — 2026-09-21

O presente artigo analisa as tensões da maternidade tardia
na pós-graduação stricto sensu, sob a perspectiva de gênero,
durante a conclusão do doutorado. Diante do paradoxo,
indicado pela CAPES (2024), entre o aumento do ingresso
feminino e a persistência de desigualdades na progressão da
carreira, problematizam-se as tensões entre as demandas
de produtividade e os papéis de cuidado atribuídos às
mulheres. Pela autoetnografia, com escrita em primeira
pessoa, conecta-se a vivência singular às estruturas sociais.
Evidencia-se que a lógica produtivista da Academia exclui as
mulheres que vivenciam o “tempo do cuidado”. Conclui-se
que a permanência de mães na academia é um ato político
de resistência, que reivindica políticas capazes de integrar a
maternidade à produção do conhecimento.

Modos de enfrentamento, trabalho doméstico, sobrecarga e particularidades de mães trabalhadoras na pandemia

Luciana Maria Caetano Betânia Alves Veiga Dell’Agli — 2026-09-21

Investigaram-se os modos de enfrentamento de mães
inseridas no mercado de trabalho durante a pandemia e as
correlações com as variáveis: dados sociodemográficos,
pandemia e sobrecarga de trabalho durante a pandemia.
Participaram 284 mães trabalhadoras brasileiras. Utilizou-se
um questionário elaborado pelos autores e a Escala de Modos
de Enfrentamento de Problemas. A pesquisa tem caráter
inferencial de análise quantitativa. O principal modo de
enfrentamento identificado foi o foco no problema, seguido
do suporte social e religioso. Grupos distintos recorreram a
diferentes modos de enfrentamento. Os resultados reforçam
a necessidade de políticas públicas e pesquisas voltadas para
a diminuição da sobrecarga do trabalho feminino e suporte
às mães trabalhadoras.

Projeto de Vida no Ensino Médio: perfil e necessidades formativas de professores da rede estadual paulista

Itale Luciane Cericato — 2026-09-21

O estudo investiga o perfil formativo de professores que
lecionam Projeto de Vida no Ensino Médio paulista, dada
sua centralidade nas políticas educacionais recentes e suas
implicações para o desenvolvimento juvenil. Fundamenta-se
na psicologia histórico-cultural em articulação com autores
que discutem o tema em suas dimensões educacionais. A
pesquisa utilizou entrevistas e questionário. Os resultados
mostram que os docentes, em sua maioria concursados e
experientes, identificam-se com o trabalho, mas carecem
de formação específica para realizá-lo. Conclui-se pela
necessidade de fortalecer processos formativos contínuos e
situados na escola, capazes de promover o desenvolvimento
de professores e estudantes e consolidar o Projeto de Vida
como prática educativa integral e humanizadora.

“Sou um conjunto diverso”: corporalidade negra, infâncias e processos pedagógicos no Ensino Fundamental

Rafaela Rosolem dos Santos — 2026-09-21

Este artigo analisa as significações da corporalidade
produzidas por crianças do Ensino Fundamental, decorrentes
de um processo pedagógico centrado na corporalidade
negra. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, do tipo
intervenção pedagógica, realizada com 29 crianças do 4º
ano de uma escola municipal do interior paulista. Os dados
foram produzidos por meio de observação de campo e
rodas de conversa, sendo analisados à luz dos estudos da
corporalidade, do pensamento decolonial e da sociologia da
infância. Os resultados evidenciaram o reconhecimento da
corporalidade negra e da cultura de matriz africana como
expressão de identidade, pertencimento e valorização de si,
reafirmando a importância da Educação para as Relações
Étnico-Raciais desde os anos iniciais da escolarização.

Entre o imaginário e o simbólico: escolaridade e renda no Brasil segundo a PNAD contínua

Cristiano Pedroso — 2026-09-21

Este estudo analisou a relação entre escolaridade e renda no
Brasil a partir dos microdados da PNAD Contínua (4o trimestre
de 2025), envolvendo 498.494 participantes. Trata-se de
pesquisa documental, quantitativa e interpretativa, com uso
de estatística descritiva, teste qui-quadrado e odds ratio.
Os resultados evidenciaram associação significativa entre
escolaridade e rendimento, com indivíduos com ensino
superior completo apresentando 10,4 vezes mais chances de
integrar as faixas de maior renda. Também foram observadas
desigualdades educacionais e econômicas entre grupos
raciais. Conclui-se que a escolaridade permanece fortemente
associada à mobilidade econômica no contexto brasileiro,
constituindo importante indicador das oportunidades sociais
e profissionais disponíveis.

Editorial

Regina Scarpa — 2026-09-21