v. 10, n. 1 (2020)

DOI: http://dx.doi.org/10.14212/veras.vol10.n1.ano2020

Sumário

Editorial

Editorial
Regina Scarpa, Ricardo Prado, Gabriela A. Valente
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1 - 04

Entrevista

Matemática são ideias e relações
Ricardo Prado, Priscila Monteiro, Ana Flavia Castanho
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5 - 15

Artigos

Da produção do ensino ideal à análise das situações comuns em sala de aula. O desenvolvimento de um conceito fundamental na teoria das situações didáticas: a noção de milieu
Marie-Jeanne Perrin-Glorian
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16 - 25
Contribuições sobre a aprendizagem e o ensino do sistema de numeração a partir da pesquisa “Conhecimento numérico em crianças pequenas”
Susana Wolman
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26 - 35
A escrita nos procedimentos de resolução de problemas de adição e subtração: um processo construtivo
Susana Wolman
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36 - 59
A construção da ideia de números racionais a partir da divisão contínua do resto
Bárbara Ribeiro Soares Rama, Larissa Helena Deptula Pereira, Alexandra Sumadossi Cunha
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60 - 78
Números racionais no contexto das medidas
Alessandro Aloise de Assis, Sylvia de Arruda Camargo, Viviane Azeredo Noguchi
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79 - 104
O desenvolvimento do significado da relação partetodo dentro dos números racionais positivos, tendo como referência a teoria dos Campos Conceituais
Ana Carolina Petreche Harris Sampaio, Andrea Gurgel Marrey
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105 - 117
Calculando mentalmente no Ensino Fundamental I: entre brincadeira e ginástica para a construção do raciocínio
Gabriela A. Valente, Juliana Bustamante Kavakama, Zilda Maria Pereira
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118 - 137
Pesquisa ação: Fração e Porcentagem
Rosa de Lourdes Iglesias Ribeiro Alonso, Cibele Nair Rosa Erdmann, Juliana Labiapari Pessoa Carvalho
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138 - 159
Introdução às frações sem simplificações
Paula Monteiro Takada, Mayra Capelossi Luiz
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160 - 188
O papel da explicitação na aprendizagem: uma análise de aula de matemática na Educação de Jovens e Adultos
Gabriella de Martella Martins Fontes
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189 - 202
Processos de subjetivação e psicanálise: uma criança com dificuldade de aprendizagem
Luciana Oliveira dos Santos, Deia Magda Oliveira Souza, Maria Regina Maciel
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203 - 220
Infância e participação na escola: que sentido as crianças atribuem às regras e normas dessa instituição?
Conceição Firmina Seixas Silva, Maria Aparecida da Silva
250 - 267