Fundamentos teóricos para a formação de professores: a prática reflexiva
Resumo
Este artigo traz reflexões sobre a formação do professor como prático reflexivo, tendo como referência teórica a concepção da racionalidade prática de Schön (2000; 1995; 1983), com contribuições acerca do ofício docente de Zeichner (1993), Pérez Gómez (1995), Claxton (2005), Canário (2003), Nóvoa (1995) e Giroux (1997). Fazendo contraposição ao modelo da racionalidade técnica, aponta o ensino das artes, que considera oaprender fazendo, como modelo de racionalidade prática no qual alunos e professores têm a oportunidade de refletir criticamente sobre a sua atuação.
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PDFDOI: http://dx.doi.org/10.14212/veras.vol1.n1.ano2011.art6
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